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论设计教育中的品牌管理教学
发布日期:2020-04-02 11:41     信息来源:东森游戏平台

受世界各地的经济,社会和技术等宏观经济因素变化的影响,许多学科的定义和类别都发生了变化。设计的活力不断增强,设计参与社会生活的程度不断加深,设计导向,社会角色和实践的价值也发生了变化。设计的定义逐渐概括,设计与其他学科之间的界限逐渐模糊。学科的交叉融合已经成为时代潮流。在这场革命的背景下,许多设计院对设计教育和教学进行了反思和改革,力求通过专业。调整和重新定位以及课程建设等方式来实现创新设计人才的培训目标。在设计,管理和业务的结合中,交叉学科和这些学科的集成趋势尤其明显,这使得设计思想和业务思想的融合非常重要。

论设计教育中的品牌管理教学

1.品牌对设计的重大影响

在设计教育中,培养商业思维的关键是品牌。此刻,该品牌显示出强大的社会影响力。无论是对于组织机构还是个人消费者,品牌价值均不可低估。尤其是,与品牌相对应的产品对象已从原始的物理产品进行了概括,以包括有形产品,服务,渠道,人员,地理区域,非营利组织和组织,甚至构想。设计所针对的任何东西都可以贴上商标。强大的品牌可以产生巨大的附加值,而强大的品牌具有独特的市场影响力。这就是品牌资产的价值。美国著名的管理科学家彼得德鲁克曾经指出“ 21世纪的组织仅依靠品牌竞争”。当然,这里的组织既包含传统的业务组织,也包含设计所关心的所有对象。因此,设计不仅是实施产品策略的过程,而且是基于品牌意识和品牌策略管理的集成和系统设计的过程。

论设计教育中的品牌管理教学

品牌管理的内容很复杂,我们通常将其简化为围绕品牌定位和核心价值以及品牌管理和品牌传播的品牌识别。我们个人将品牌的这三个部分定义为您是谁,做什么和说什么。这三个部分应相互补充并相互促进。在传统设计概念中,产品设计侧重于品牌管理,研发和生产中的产品和服务设计,而视觉传达设计则侧重于设计和交流的视觉表示,无论是教育还是行业实践。这项工作与彼此和他们自己的事务相互隔离。最终结果是,他们在各自领域进行自我交谈,缺乏以品牌为导向的整体和战略意识,从而使设计远离市场并为品牌资产的积累做出了贡献。

用户需求的满足是设计的出发点。设计在某种程度上是供消费的,因此必须引起消费者的关注。当前,社会消费需求日益多样化,需求水平越来越高。消费者对产品价值的期望不仅是功能和美学,而且还注重情感和社会认同。后者恰恰是个性。因此,品牌产生的附加值,产品设计策略必须与品牌定位,品牌形象和品牌个性以及品牌独特的历史传统的品牌策略相匹配,才能使设计满足消费者的功能需求。同时,它也可以满足消费者的心理和社会需求。

在中国高校人才培养目录中,设计研究一直属于艺术范畴,甚至学科名称也都是“艺术设计”或“设计艺术”。直到2011年,它才被提升为称为“设计”的一级学科。 “,并与艺术理论,音乐和舞蹈,戏剧和电影研究以及美术等艺术学科并列。”属于这一学科的传统在教育部门引起了普遍现象。设计过于艺术化,设计教学强调设计技巧和形式美学的培养,而忽略了设计必须面对的市场和商业价值,更不用说关注品牌建设了。

以国内设计学科中两个具有代表性的专业产品设计和视觉传达设计为例,人才培养计划中专业核心课程的设置以设计实现为中心。产品专业主要基于样式和材料技术,产品开发和设计,并定位为产品设计策略的实施者。它对诸如市场细分和市场定位之类的品牌营销前端没有给予足够的重视。产品设计和研发与定价,渠道和缺乏对营销工具(如促销)的理解有关,更忽略了品牌延伸战略,品牌全球化和区域发展战略;视觉传达是基于各种图形媒体的设计表现,作品本身的创意和设计定位的,尽管它还将开设与品牌形象设计有关的课程,但内容仍基于CIS系统的VI部分。此外,顾名思义,视觉传达是信息传播研究的主要内容。但是,值得注意的是,中国许多大学的视觉传达专业的许多核心课程都没有提供传播基础课程,没有研究传播的基本原理,也没有关注传播的效果。基于品牌营销传播的战略思维训练。

在当前的培训计划下,设计专业的学生对设计技能更感兴趣,但他们不了解设计在品牌资产积累过程中的作用以及设计在创意产业价值链中的作用。作为设计师,许多人都有很强的艺术情节,并且更注重自我感觉。实践的体现是注重自我审美的宣传,而忽略设计主体所属企业或组织面临的内外部环境和发展阶段等实际问题。它的设计未被认可,并且不可能最大化其价值。

3.发展趋势与教学对策

社会变革也催生了设计变革,变革通常首先在实践领域发生,然后迫使教育和教学进行反思和改革。企业之间的竞争已进入品牌竞争。从市场化和商业化的角度来看,设计对消费者的影响对于组织和品牌越来越强大。当前,传统的商业模式已被设计思想所改变,创建强势品牌的案例无处不在,例如举世闻名的苹果公司以及近年来蓬勃发展的聚美友和小米手机。这些品牌要实现长期发展,还必须不时加强和重视战略品牌管理。设计改变社会的力量正在增加,设计师的角色和价值取向也在改变。这伴随着更高水平的设计师能力和综合素质。

行业中发生的这些变化也反映在大学校园中。电子商务的低门槛激发了许多企业家的加入,创造了许多小而美丽的微型品牌故事。有数据显示,淘宝的60万就业人口中有31万是大学生。这也为设计师团队提供了一个良好的舞台。它摆脱了以前的职业规划和雇用方法的尴尬,并致力于创业和创建自己的设计品牌。在最近两年的作者教学过程中,这种趋势也非常明显。无论是与品牌管理相关的课程,毕业设计还是实践环节,学生都有自己的企业设计品牌作为研究对象。在教学交流的过程中,一个明显的经验是他们意识到品牌建设的必要性和重要性,但显然缺乏战略和执行力。因此,有必要调整教学思路和方法,将对学生设计和创新思维的训练扩大到商业和管理领域,并结合品牌和战略意识,培养一批具有系统视野和创新意识的设计师。整体解决方案。顺应这一发展趋势,许多设计院已在国内外尝试了他们的教学改革。许多设计院都在课程体系中设置了战略和战略,品牌和商业模式等领域。例如,香港理工大学的微品牌教育计划致力于通过教授设计学校的学生品牌和规划知识,加强管理和战略思维来帮助学生创建自己的品牌。

作者讲授的江南大学设计学院的整合与创新课,在其核心课程体系中,战略管理是非常重要的组成部分,突出设计管理,品牌策划与管理以及品牌营销传播,以培养学生的创新能力。整合创新设计。

4.品牌管理教学内容设计

品牌管理课程的内容管理应从两个层面考虑。首先是以品牌概念为核心的品牌本体和方法论知识的构建,这是常规教学和基础部分。第二是基于品牌视角的业务和战略。思维能力的培养,大设计时代强调使用包括产品和服务在内的综合手段,为新的社会和经济形势下产生的宏观热点问题和特定的消费者需求提供整体解决方案。在某种程度上,设计是对未来的预测,因此必须有战略意识才能培养优秀的设计师。这部分通常是看不见的但较重。

在此基础上,专业的品牌管理教学系统应涵盖品牌,营销和传播三个主要部分的内容。品牌推广专注于品牌规划和管理。主要内容包括品牌概念,品牌资产的来源和组成,品牌营销活动计划,品牌策略设计,品牌延伸和长期品牌管理。营销是营销的核心过程。对于设计的商业化和市场化,主要内容包括市场的STP(市场细分,目标市场选择和市场定位)方法和策略以及营销组合策略;传播以品牌整合营销传播和广告计划为中心。该课程介绍了如何通过战略沟通和媒体设计向消费者传递品牌形象,以增强品牌知名度,树立品牌知名度并积累品牌资产。这三个部分的内容是相辅相成的,并且与其他设计专业知识(例如设计理论,设计表达和设计实践)兼容。在教学过程中,鼓励学生使用品牌项目作为教学实践的方式,并培养综合创新能力和战略思维。能力设计师。

设计实践应从实施设计策略到提供全过程决策。商业化,品牌管理和战略的观点和方法非常重要。设计师只需要摆脱偶然性和随机性,更多地关注社会变化和相应的消费者需求,并且基于品牌发展的战略规划,系统的规划和创新,使我们的产品和服务具有更深的社会影响和价值。设计。

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