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东森娱乐平台:基于THEOL网络教学平台的混合教学模式的应用研究
发布日期:2019-11-30 09:49     信息来源:东森游戏平台

当务之急是要对高职院校进行教育信息化改革。网络教学平台已成为专业课程教学的有效手段之一。渤海船舶职业学院投入了大量的人力,物力和财力进行高校信息化建设,并引进了清华教育在线THEOL网络教学平台,大力发展模拟培训,电子教材,动画,案例等资源实现资源。在线共享。网络教学平台的使用存在一些明显的问题,无法达到预期的效果,例如教师使用网络课程的频率较低,学生对该平台的使用不熟悉,对网络课程的兴趣不足以及访问在线课程。劣势,造成教学资源的极大浪费,教学质量没有明显提高,学校的各种投入与教学效果不成正比。在高职院校推广和运用MOOC,微课程等新的教学方法,教学资源的利用率得到明显提高,使学生的学习真正成为一种24小时自由自主的行为。我们的专业教师如何通过网络教学平台的应用来优化教学质量,提高专业教学效率,从而整合教学资源,并借助新的教学模式构建专业的高质量核心课程。微课程和MOOC,这是在互联网+时代的高等职业课程。需要考虑的改革问题。为了更好地开展东森娱乐平台:船舶动力工程技术课程的基于项目的教学,基于THEOL网络教学平台的专业课程混合教学的实现是一种与船舶动力专业教学相吻合的新型教学模式。

二,混合教学模式

传统的教学方法无法满足现代社会学生的需求。微课程,MOOC等网络教学方法为高职院校知识传播的教学改革提供了新的方法和思想,简单的网络教学有其局限性。性不能完全取代传统的课堂学习。在线学习和传统课堂学习各有千秋。只有将两者适当地结合起来,两种学习方法才能相互融合,达到良好的教学效果,较高的教学质量和教学效率。基于此,将在线学习与离线学习相结合的“混合学习”模式被用于高职教育的教学过程中。混合教学模式充分利用了在线学习和传统课堂学习的优势。它不仅可以在专业教学过程中起到引导,示范和启发教师的领导作用,而且可以充分调动学生的学习热情,主动性和创造力。混合教学包括教学概念的混合,教学和设计的混合以及教学方法的混合。作者指出有效地融合了教学方法,将面对面的传统教学与在线在线教学相结合,并利用网络,多媒体,数字资源和智能终端等数字教学方法来指导学生实现新的教学方法。独立学习。

翻转课堂作为一种混合式学习的创新教学模式,目前在国内应用较多,教学效果较好。翻转教室也称为“反向教室”。与传统的课堂教学模式“白天在教室上课,学生在教室里写作业”相反,学生在课程开始前观看教学视频并完成相关的专业知识。在课堂上,学生完成作业并实现专业知识的内部化。翻转式课堂教学模式是以学生为中心的教学活动,学生实现独立的在线学习,师生充分互动,以老师为指导,指导学生学习的过程。因此,学生的缺席将不会由于缺乏课程而导致专业知识的缺乏。所有学生都可以参加专业学习并获得个性化教育和其他特色。这些特点符合高职教育教学的教学理念。目前,越来越多的高职院校将翻转教室应用于教学实践中,取得了良好的教学效果。在翻转教室中广泛使用的基于研究和项目驱动的学习教学模式与船用柴油机使用和维护课程的强大实践实践很好地吻合。实践教学在翻转课堂教学模式中的应用将大大提高教学效果。

东森娱乐平台:基于THEOL网络教学平台的混合教学模式的应用研究

船舶柴油机使用与维修课程混合教学模式的构建是在解决网络教学平台在高职高专专业课和专业课教学中有效应用的前提下。网络意味着开展基于项目的教学,学生可以独立学习。在课程过程中,体验在线教学的优势,从而提高学生对现代教育技术的理解,并始终通过网络进行学习,以实现随时随地的独立学习。翻转教室的教学模式以微课程为基础。将微课程和相关的教学资源上传到网络教学平台,并根据项目建设过程设计教学过程。整个教学过程取决于船用柴油机在使用和维护中的典型工作任务。在整个教学过程中,围绕任务的发展和组织进行理论知识的教学,其中涉及组件的拆卸和组装以及系统的使用和维护。基于THEOL平台的混合教学模型包括四个相互关联的过程:教学资源开发,课前知识(技能)转移,班级知识(技能)内部化和课后知识(技能)整合。

1.教学资源开发

拆卸和安装船用柴油机作为任务设计教学情境,并开发教学资源,分析各个拆卸技能要点和项目教学要求,编写教学目标,设计教学情境,设计测试题;根据教学设计的发展,包括多媒体课件,电子教科书,情境教学设计,任务工作单,微课程,典型案例,专业测试题和其他教学资源,以及在线问答,在线测试,在线调查等自主学习联系,培养青年,专业发展等学生感兴趣的模块,从而提高学生自主学习的积极性和积极性。完整的教学设计可作为学生独立学习的指南,将所有东森游戏:开发的教学资源上传到网络平台,并为使用和维护船用柴油机建立网络课程。

2.课前知识(技能)转移

课前知识(技能)转移过程需要单独完成或在课堂外分组完成。该过程依赖在线教学平台。微型课程是“翻转教室”的核心。内容的选择和录制效果将直接决定班级的知识(技能)。转移的效果影响了教学课程的设计和基于项目的教学的发展。根据任务分解,初步确定了有关船用柴油机使用和维护的30个微课程,涵盖了结构原理,组件拆卸和组装,设备维护等方面,重点是学生的知识点和技能点。很难掌握。根据教学设计和教学目标,学生学习微型视频,并与相应的课程资源配合,巩固知识(技能),并在上课前完成“学习+巩固+测试+沟通”的学习过程。老师观察学生的学习动态。查找问题,分析问题并针对典型问题设计课堂活动。

3.课堂知识(技能)的内在化根据课前的教学情境设计和教学活动设计,将学生分组进行基于项目的教学。基于大约40人的船舶动力工程技术课程,学生分为四组。根据具体任务,在柴油机培训室,发动机综合培训室和柴油机教学的综合教室中选择教学活动,并将6S管理模式引入教学活动中。以拆卸,使用和维修要点为技能评分点,首先定义典型的工作任务,然后根据每个任务的难易程度,采用自学和小组协作学习等不同方法进行学习。任务。通过观察每个小组的任务完成情况和遇到的问题,引导学生运用所学的专业知识来解决独立学习过程中的问题;充分调动每组学生的学习积极性和主动性,因为每组学生无法通过个性化的辅导或统一的解释解决问题,引导学生完成任务;最终完成任务工作表以完成,形成分阶段的学习结果,并实现知识(技能)的构建和内部化。在整个项目导向的教学过程中,在知识和技能培训的同时,注重培养学生的优良素质,团队合作精神和创新精神。它使学生能够分析和解决实践和未来工作中的问题。沟通技巧和协作学习技巧;质量意识,安全意识和环境意识;以及初始管理和信息处理功能。

4.课后知识(技能)整合

在教学活动结束后,将对教学过程中学生反馈的进度和存在的问题进行在线测试。小组之间将分享学习经验,交流学习结果,并根据任务的完成情况和任务工作单的完成情况评估教学结果。显示并存档学生的学习结果,并将出色的结果上传到在线教学平台。作为教学参考资料,有能力的学生可以利用业余时间来完成扩展任务,实现对学生知识(技能)的巩固和扩展。根据学生的学习总结和评价,总结了本课程的反馈意见和改进建议,总结了各教学过程中的不足和问题,记录了教学机制,并在下一轮教学中完善了教学设计。

四,总结

东森娱乐平台:基于THEOL网络教学平台的混合教学模式的应用研究

THEOL网络教学平台为实施混合教学模式提供了全面而灵活的网络学习环境。船舶柴油机使用与维修课程混合教学模式的构建,不仅可以满足船舶动力工程专业学生的个性化学习需求,而且可以提高自学专业课程的积极性,使学生轻松获得学习机会。在专业学习过程中更有效。指导和帮助。尽管课程教学资源的开发比传统的教学模式消耗更多的精力,但是适当的教学设计和开发以及高质量教学资源的积累将使教师节省更多的时间和精力来跟踪学生的学习效果和学习状况。性开展项目导向的教学活动,实现综合教学,提高专业教学质量。随着高职信息教学改革的全面发展,基于网络教学平台构建专业课程的混合教学模式将成为高职教学方法发展的主流。

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