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东森游戏平台:使用“ Listenaminute”帮助英语听力教学
发布日期:2020-02-11 18:50     信息来源:东森游戏平台

全球信息化背景下的教育信息化是全球趋势。信息化教室强调班级下信息的便捷获取和显示,班级间信息的流动和显示以及与本课相关的资源信息的快速整合,以提高课堂效率[1]。 《义务教育英语课程标准(2011年版)》还建议教师应选择和利用现有的教学资源和现代教育技术,例如音频和视频,广播,电视,英文报纸,书籍,远程教育资源等,以扩大学生的学习和使用英语的渠道[ 2]。在实际的听力教学中,除了教科书中难度和时间紧迫程度较小的听力材料以及少数与试题类型匹配但只有一种听力材料东森游戏平台:的听力材料外,没有其他听力方法适合学生练习的材料,导致学生对英语听力失去兴趣,从而影响他们的听力能力。为了突破听力教学的瓶颈,提高学生英语听力的积极性,帮助学生提高英语听力,作者尝试开发课程资源,并以“ Listenaminute”作为听力教材来激发听力教学的活力。

一,“ Listenaminute”的介绍

“ Listenaminute”是美国人开发的具有多个优点的免费英语听力网站。

(1)适当的时间长度

顾名思义,Listenaminute的聆听时间只有一分钟。对于初中学生,一分钟的聆听时间不会导致他们疲劳,转移注意力或失去兴趣,也不会因为聆听时间太短而接受大量的听力训练。

(2)语言和真实性

对于任何一种语言,语音语调都是最基本的。学习言语的最重要方法之一就是模仿[3]。 “ Listenaminute”听力材料由地道的美国人书写和录制,从而为学生提供了良好的听力材料和模仿材料,为学生提供了在实际环境中体验词汇使用的机会。

(3)适中的说话速度

从讲话的速度来看,“ Listenaminute”中一分钟的听力材料包含大约120个单词,非常适合二年级和三年级的学生。

(4)主题多样

东森游戏平台:使用“ Listenaminute”帮助英语听力教学

“ Listenaminute”网站按字母顺序列出了近500个主题的听力材料,例如动物,不良习惯,圣诞节,足球,HarryPorter,互联网,说唱音乐等,并且大多数听力材料充满了生命,吸引了学生的注意力。提高学生的听力兴趣。

另外,使用“ Listenaminute”进行听力教学有利于培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。通过听力教学,学生可以了解美国人的生活习惯,风俗,文化意识,价值观等,并提高他们的跨文化交流能力。在教学中,引导学生讨论一些观点,以更全面,更客观的方式训练学生从多种角度学习,以培养学生的批判性思维能力。

(1)合理选材

合理的材料选择是选择正确的听力材料。 “ Listenaminute”具有许多优点,但这并不意味着您可以使用它来获得所需的结果。只有在正确的时间使用正确的材料,才能最大程度地提高教学的效益。因此,在使用“ Listenaminute”进行听力教学时,合理的选择是非常重要的第一步。在选择听力材料时,作者有两个主要考虑因素。首先,根据教学需要,精心选择与教科书主题有关的一些听力主题,并与教材相结合,使教科书中的主题得到进一步扩展和丰富,使学生能够充分理解和掌握该主题。例如,听力材料,例如圣诞节,爱情,英语,狗,机器人等。第二,有一些听力材料。尽管它们不能与教科书的主题相结合,但由于它们的内容很健康,符合中国国情,符合学生的认知水平,年龄特征和兴趣,作者将尝试将它们添加到平时在适当的时间。听力训练,例如英雄,笑声,污染,第一印象等听力材料,可以扩大学生的知识面,激发学生的听力兴趣,并提高他们的思维能力。

(2)巧妙使用

选择聆听资料后,下一个主要任务是巧妙利用所选资料。作者将听力教学分为三个部分:听前,听后和听后,并尝试为这三个环节设计多样化的听力教学任务。

在预听课中,作者使用背景信息输入使学生熟悉该主题,并熟悉相关的词汇和句子模式,以帮助学生减少听力难度,并清楚地告知学生具体任务被听到。

在听的过程中,作者听取主要思想,听取具体细节,绘制思维导图,理解全文,听取信息,选择图片,听取信息顺序,听取信息,填写表格,收听和填写空白,收听和匹配,收听和回答问题以及其他形式的听力教学,帮助学生从不同级别的发音,词汇,短语东森娱乐平台:,句子模式和话语。

在听后课中,作者要求学生完成总结,重述或重述听,模仿,背诵,角色扮演,表达个人意见,讨论主题等不同任务,以便学生加深他们对听的内容的理解和掌握,进行深入的思考,培养学生的总结和总结能力,提高学生的批判性思维能力。

下面的作者通过实例详细说明“ Listenaminute”在听力教学中的具体应用。

在9年级Unit2SectionB2b的“圣诞节主题”中,作者在“ Listenaminute”中使用了圣诞节主题的听力材料。作者为听前,听后和听后设计了不同的听力教学任务。在听前环节中,作者设计了以下三个问题。

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1.你喜欢圣诞节吗?为什么或者为什么不?

2,谁更喜欢圣诞节?成人或儿童?为什么?

3.您认为圣诞节期间最忙的人是谁?

这三个问题使学生从文本“ ThespiritofChristmas”中的故事“ AChristmascarol”回到现实,让他们考虑圣诞节对他们的意义以及成人和儿童在圣诞节上的不同看法,从而聆听圣诞节的声音。事先准备好内容,以减少收听的难度。

在听课中,作者设计了以下两个任务。

1.问题

(1)为什么孩子喜欢圣诞节?

(2)为什么成年人喜欢圣诞节?

(3)圣诞节期间谁最忙?

2.充分利用

IthinkChristmasis _____ timesoftheyear.Everyonehasasmile _____,especiallychildren.It的_____ timeforkids.They _____ opentheirpresentsand _____ alloftheirnewgamesandtoys ._____ foradultstoo.Theycan _____ theirfamiliesandrelax.Traditionally,themotherofthefamilyisthebusiestatChristmas.Shedoes _____ theChristmasshoppingandwrapsthepresents.Ofcourse,shealso _____圣诞晚餐._____ thetruemeaningofChristmas,though.Itis _____ shoppingandChristmastreesand“FrostytheSnowman “。这与_____和围绕世界的和平有关。让_____商店保持活力。

在边听边听的过程中,收听材料总共播放了3次。在第一个听力任务开始时,学生可以在PPT上看到这三个问题。再次播放聆听资料时,学生会在聆听后回答问题。带有问题和答案的听力任务旨在培养学生捕捉细节的能力,并提高他们的听力重点。

完成第一个任务后,下一个任务是补充听力材料,并发展学生的听力技能,例如判断词汇和识别连续阅读,弱读和吞咽的能力。填充的内容是老师精心选择的重单词,短语或句子模式。完成听力任务后,学生可以学习或巩固它。在完成此任务的过程中,教师需要有针对性地说明解决问题的策略。例如,在听第二个录音时,为了确保您可以听完整,听主要,辅以写作,即使理解开头部分的空白内容,也不能写下来详细的答案,否则会影响听取以下内容时,可以使用您理解的标记(例如缩写,速记)进行标记,然后在有时间时完成。例如,第一个空格可以写为“ 1ofhappy”,然后根据您所听到的内容或语法,它将是“最幸福的一个”。收听第三录音时,请检查填充内容是否正确,并特别注意听不到,误解或遗漏的信息,以提高填充空白的准确性。经过三遍听音录制,边听边听两个任务全部完成。学生们还熟悉整个听力材料,锻炼了听力能力,并提高了语言能力。

在听后会议中,作者设计了以下两个任务。

1,讨论

(1)您如何看待事实,越来越多的中国人庆祝西方节日圣诞节?

(2)哪个节日更重要,传统节日还是西方节日?

2.援引通道

在听完课后完成听课任务后,学生们加深了对圣诞节真正含义的理解。为了进一步扩展话题,作者要求学生讨论“中国人是否应该有西方节日”,探讨传统节日与西方节日之间的关系,培养学生的批判性思维,巩固对听力材料的掌握,并加深学生的学习兴趣。理解。对祖国,民族,文化和优良传统的热爱。

由于该听力材料接近学生生活,适合写作,而且语言非常令人兴奋,因此任务2允许学生记忆整个听力文章,记忆繁重的单词,短语和句子模式,鼓励学生积累这些句子并尝试适用于您自己的构图。

作者在他所教授的两个课程中开始了两年的实验。学生们喜欢使用听力材料听课。他们对英语听力和英语学习的兴趣大大增加了。 “ Listenaminute”主题已得到进一步发展。但是,“ Listenaminute”中的所有听力材料都是由男性声音录制的,这对于不熟悉声音质量,发音习惯,语调的学生是一个缺点,当听觉次数过多时,学生容易疲劳。另外,“ Listenaminute”提供了真实的英语,这对于学位较弱的学生来说仍然有些困难。因此,在使用“ Listenaminute”进行听力教学时,为了使较弱的学生获得满意的效果,老师还需要适当的寝具工作。

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