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开展第二课堂活动,提高学生综合英语应用能力
发布日期:2019-03-06 19:25     信息来源:东森游戏平台

关键词:课堂教学,英语综合应用能力,课外活动

开展第二课堂活动,提高学生综合英语应用能力

随着社会的发展,社会对人才的需求越来越高。大学英语教学是培养学生综合英语应用能力以适应新形势的主要目标。课堂上的60分钟是不够的,所以打开第二个英语课是必须的。第二课的发展完全符合《大学英语课程教学求》中提到的学生的个性化学习,以及学生自学能力的发展。

为适应中国高等教育的新发展形势,深化教学改革,提高教学质量;为了实现教育部规定的教学目标《大学英语教学课程求》,培养学生的综合英语应用能力,尤其是听说能力,使他们能够在将来学习鲲和社交互动能够有效地进行沟通。英语,同时提高自主学习能力,提高综合文化素质,满足中国社会发展和国际交流的需要。各高校先后开展了大学英语教学改革。 2007年6月,我校被教育部批准成为中国大学英语教学改革的65所示范院校之一。这说明我校的大学英语教学改革取得了一定成效。但是,我们对取得的成绩不满意,以进一步提高学生的综合英语应用能力,更好地实施(教育部关于进一步深化本科教学改革,提高教学整体素质的意见[2007] ] 2)文件,我校大胆进行了进一步改革,提出了以学生为中心的“四学一体化”新教学模式,并于07年开始实施新生。 “四项研究”之一是“帮助学生的课外活动”。

鲲必须打开第二个类

(教育部关于进一步深化本科教学改革改革,提高教学质量的几点意见)第8条规定“......采取各种措施,通过推动学分制鲲鲲减少必修课的比例,增加选修课程比例鲲减少课堂教学时间等。增加学生自主学习的时间和空间,拓宽学生的知识面,提高学生的学习兴趣,改善学生的知识结构,促进学生的个性发展,创造条件,组织学生积极开展社会调查鲲社会实践活动,并参与科学研究。开展创新实验和实践,提高学生的创新精神和创新能力......“《教学求》还提到教学模式改革成功的一个主要标志是学生个性化学习方法的形成和培养学生的自主学习能力。新的教学模式应使学生能够选择适合自己需要的材料,弥补传统课堂听说训练的不足,根据语言学习,课堂学习和语言学习的特点。日常练习与学好英语密切相关。但是,我们的大学英语课的教学时间有限。学生很难在没有主动练习英语的情况下完成学业练习和练习。因为这是不可能的。学生掌握和应用在有限时间内获得的知识,甚至不太可能实现改进的目标综合应用能力。大学英语的第二步是补充课堂教学,为学生学习和使用外语作为交流和信息工具创造条件和环境。开展各种英语课外活动有利于充分发挥学生的个性,审视和巩固课堂上获得的知识,并运用教科书的知识进行实践。提高学生的综合英语应用技能。?21世纪教学的成败取决于学生的素质。随着社会进步的进步,英语教学质量和人才素质标准发生了变化和更新,教育理念和功能以及与英语教学相关的研究发展。 “以人为本”鲲“以学生为中心”鲲“以方法为导向”“鲲”以沟通为导向“鲲”师生互动“教学方法和原则不是口号和标语,而是将成为英语教学质量标准的评价依据。因此,改革和创新大学生的第二课堂活动势在必行。

鲲中第二类的含义

1调动学生学习英语的积极性,培养学生的英语学习兴趣,为学生提供更多利用英语进行交流的机会,这是有益的。

Suhomlinski说“感兴趣的来源在于使用。”第二个课堂活动是让学习者自愿参加。他们可以在没有压力的良好英语环境中学习,为了提高学生学习英语的兴趣,让学生更多地用英语交流。提升自信心的机会。让它对长期学习英语感兴趣。为了达到课外活动的目的,帮助学生。

2有利于按照自己的能力教学生。克服课堂教学的局限,满足学生学习的多样性,有利于学生的个性。

第二课堂的开放是个性化学习原则的具体体现。实施个性化学习方法,采用不同的方法组织活动内容,为学生的个性特征。也就是说,“根据学生的能力教学生。在活动中,学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的专业和优秀活动。因此,他们有很强的积极性和积极性。当他们遇到困难时他们可以找到克服它们的方法。或者解决。在语言实践中,学生可以自我理解并发挥自己的优势。这样学生可以达到不同的成就水平。二年级的课外活动也增加了他们之间的距离。教师和学生鲲学生和学生。接触的机会有利于师生之间的相互理解和理解。从这个角度来看,英语的第二课堂活动是教师和学习者之间的互动过程,也是学习者的一个过程。自学习鲲自我解决问题。这个过程,在这个过程中,充分体现了个性化教学的原则精神,为教师按照自己的能力教育学生开辟了更有效的途径。此外,第二个英语课的活动不同于常规的课堂教学活动,这要求学生进行创造性的设计和参与。学生的创新思维和创新精神一直是分钟锻炼。

3弥补课堂教学的不足。

缺乏课堂教学主要体现在三个方面。首先,教学时间有限。我们学校每小时分配的英语课程是45小时的阅读和写作,15小时的英语口语。在这短短的60个小时内,学生的听,说,读,写能力得到了平衡,综合能力得到了很大提高。这简直是白痴。二是教学内容有限,学习者语言知识的输入不足。我们都知道,语言的输出是以语言的丧失为前提的。如果没有足够的语言输入,我们怎样才能实现语言输出的质的飞跃?第三是学生有不同的基础,不利于课堂。实施个性化教学。学生不能运用自己的个性和优势。所有这些限制都可以在第二类中得到一定程度的补偿。教师可以根据不同学生的情况计划和安排英语二等课程,使学生获得更多的自主学习机会,使学习内容和方法更具适应性和针对性。让所有类型的学生都有机会练习自己的语言。增加了他们的英语实践。从而弥补了课堂教学的不足。三个鲲二等表和内疚?课外活动可以根据学生的专业特点,或根据不同学生的英语水平的不同内容而变化。

1第二类的组织可以是自发的或有组织的。所谓自发就是学生可以根据自己的兴趣。几个好朋友组成一个研究小组,并根据小组每个成员的实际情况开展不同形式的活动。时间是长期的。所谓的长期意义是业余时间可以在任何时间进行。期末考试从学校开始。内容是他们可以复述课堂文本,也可以讨论感兴趣的内容。组织某个主题的对话,制作小型电视剧等。

2第二节课也可以组织。学院的学生会可以组织学生进行集体工作。外部部门还指派部部长负责课外活动,积极配合大学生工会的工作。时间是有规律的。例如,规律性的概念是每周两个英语角,一个在通常的下午,另一个在周末;英语听力角一周三到两次。使用一个鲲三个鲲五个或两个鲲四个早期自学时间由一个负责培训学生听的人。英语演讲比赛,英语故事比赛。英语歌曲比赛每学期每周一次给英语学生;将提供校园英语广播,每天三节课将向学生播放英语节目。每个学期组织一次4鲲六级模拟培训,在校园内开设英文报纸。英语表演,在线阅读等。

这些活动可以极大地调动学生的学习兴趣,培养学生的自主性和创新意识,使学生的学习能力得到充分发挥。

鲲大学英语第二课堂活动的重点和难点

1来自全国各地的学生,英语水平参差不齐,因此对英语学习的兴趣不同。基础知识较差的学生缺乏全面发展英语能力的意识。自我毁灭是不可避免的,这极大地影响了第二课堂活动的发展。因此,学校应制定相应的奖惩措施,确保学生将第二课堂活动视为常规课程,否则。毫无疑问,二流课程不会让大多数学生真正积极参与,浪费时间,浪费金钱。 2第二课堂活动能否顺利进行,学校政策的有力支持是不可分割的。没有学校的支持,就没有与大学的合作。开设第二个课堂活动根本不可能。幸运的是,我们学校没有这样的担忧。学校大力支持大学英语教学改革。学校不遗余力地提高学生的英语综合能力。校长亲自负责。院长和辅导员的表现也与学生的英语水平有关。这使得教师和学生能够重视应用能力的培养,并将其作为英语学习的主要目标。?V鲲结论大学英语“第二课堂”的扩展不仅弥补了“一流”的不足,而且对课堂教学提出了挑战。从而指导和推动课堂教学改革。 “第二课堂”活动使学生能够明确自己的动机,培养积极的自我意识和轻松细致的学习心态,从而积极获取最大量的语言信息;形成学习英语的良性循环,活跃英语学习的氛围调动了教学和学习的热情。实践证明,“二班”学生巩固和深化了“第一课堂”学到的语言知识,拓展了语言学习的范围,提高了语言交际能力,弥补了课堂教学时间的不足,提高英语教学效率。将英语教学从单一课堂教学转移到大型教室,以进行校园式英语学习。参考文献[1]潘玉良,大学英语第二课堂建设探索[J],安徽工业大学学报(社会科学版),2005(1)。 [2]王玉梅鲲前进,方文怡,课堂和学生英语应用技能的提高[J],政法学报,2003(4)。 [3]叶铮,提高大学生第二课堂教学活动的有效性[J],宁波大学学报,2005,(12)。 [4]魏晓旭,影响大学英语第二课堂活动的三个因素[J],外语研究,2006(7)。 [5]沉菊芬鲲张静,开展第二课堂活动,提高大学英语教学质量[J],2006(6)。 [6]秦小青鲲文秋芳。非英语专业学习动机的内部结构[j]外语教学与研究,2002(1)。 [7]大学英语课程教学,教育部高等教育部。

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