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论学生参与教学的价值与标准
发布日期:2019-06-11 10:55     信息来源:东森游戏平台

近年来,学生参与教学是外国教学研究领域的热点问题。随着基础教育课程改革的不断深入,学生参与教学已引起国内学者和教师的关注。正确认识学生主体参与教学的价值,了解参与标准及其内涵,将对新课程改革精神的实施和素质教育的全面推进产生重大影响。

教学中鲲学生科目的价值

随着人类社会的进步,世界的教育思想也在不断发展。人的发展已成为当代教育观念转变的主题。 21世纪是一个意气风发的主观精神时代。人的主体性是他主要社会活动的基本属性。主体性的发展和提升是生活的核心问题。主观性由独立性鲲主动性和创造性组成。独立是主体活动中行为的自我掌握;主动性是活动中个人的个性能力的积极展示;创造力是主体对活动鲲独特性和价值的追求。所有这些都是由活动中的主题生成的。这一代的前提是主体参与活动。该主题的参与与该主题的形成和发展无关。归根结底,素质教育是培养学生的主体性。教学活动是学生最基本的实践活动。学生参与教学是培养学生主体性的必然结果。因此,它也是时代的追求。

论学生参与教学的价值与标准

两个鲲参与标准

正确确定学生参与教学的标准是解决参与问题的前提。总结我们的研究和实践,我们认为参与的两个主要标准是积极参与;第二是有效参与。

积极参与

积极参与旨在培养学生的良好情绪鲲态度和人际交往智能。所谓的积极参与有三个含义。一个是从情绪状态开始,学生的参与应该是活跃的鲲活跃的鲲,并且不被强制参与。心理学研究表明,当一个人处于积极,良好的情绪状态时,可以释放85%的潜能。学生在课堂教学中的积极情绪状态具有强烈的学习兴趣和较高的学习热情。其次,从沟通的角度来看,积极参与应该为学生提供最广阔的交流空间。这种互动应该是多方向的鲲互动,既有师生互动,也有终身互动。师生之间的这种多向沟通不仅可以满足学生的好奇心,还可以发挥主观能动性,提高学生的智力活动水平。第三,在数量方面,绝大多数学生可以参加教学,而不是少数学生。这是非常重要的。素质教育强调整体。如果只有少数学生参与课堂教学,那么就不是素质教育。情绪鲲态度鲲互动是一个非常重要的教学目标,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调,“继续关注基本知识鲲基本技能教学,注重培养情绪鲲的态度。”因此,情感鲲态度鲲互动非常沉重教学目标和解决参与问题不仅是提高学习成绩的条件,也是一个关键的教学目标。 2.有效参与?有效参与旨在培养学生的智力,培养学生的创新和实践能力。有效参与有六个含义。一个是每个学生有更多的独立学习时间。独立学习的时间是学生可以自由控制的时间。这一次,可以由学生自由控制,对学生的发展非常重要。自由裁量权是学生参与的必要条件。苏霍姆林斯基认为,给予学生自由的时间是个性发展的关键条件。 “我们认为,学后学生精神生活中的一个主要缺点是,他们被剥夺了巨额财富 - 自由裁量权的时间,以及完全发展和形成智力的鲲美学自由裁量权的时间。该小组的重要性是必不可少的。因此,小组的学习不能取代个人的独立学习。时间是最重要的学习资源,课堂教学时间的分布反映了教师的教学理念。教师尽一切可能给每个学生更多时间,并将自由裁量权的时间返回给学生。第二是实现教学目标。学生是否真正参与教学,在广大学生中看到本课的教学目标。根据布鲁姆对学习理论的掌握,85%的学生必须达到85%的教学目标。第三是学生的思想正在发生变化。这是学生真正参与教学的关键。在学习过程中,学生可以深入思考,积极探索,深化研究,思考可以开悟,智慧可以发展,能力可以培养。如果一个学生不能在教学中思考问题,而只回答老师和同学的答案,他的学习就不会有实际的收获。第四是学生学习策略的获得和转变。课堂教学中的创新教育处于心理层面。核心是学习策略的获取和转换。方法高于结论,智慧比知识更重要。学习策略的获得和转变是有效参与的一个关键方面。第五,学生有充分的表现机会,而表现是社会发展的方式。在校学习的中小学生的过程实际上是个体社会化的过程,表现是一个人实现社会化的步骤。

论学生参与教学的价值与标准

课堂不应成为教师展示才华的舞台,而应成为学生表达自我的空间。第六,培养学生的创新和实践能力。素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力。应培训有效参与每个班级学生的培训。

3.积极参与和有效参与。积极参与和有效参与是学生参与教学的两个方面。这两者是辩证统一的鲲相互补充。认知鲲情绪鲲社会化是学生心理发展的三个重要方面,这些方面的发展离不开参与。如上所述,积极参与解决学生情绪和社会化问题,有效参与解决问题的是认知能力和创新能力问题鲲。情感鲲社会化的发展有助于认知和创新能力鲲实践能力,认知和创新能力的发展鲲实践能力的发展有助于社会化的发展。在课堂教学中,教师正确掌握了两者之间的关系,不能忽视或取代。另外,我们还掌握了两者之间的程度。在一节课中,有一种肤浅的热情,只是看着学生的“举手率”,或只是看着学生的手脚,不时敲桌子是不好的。无论创新能力和实践能力是否得到培养,思维如何变化。我们把积极参与视为一种“热”状态,将有效参与视为“冷态”。在第一课中,“热”和“冷”最终是不可接受的。 。

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