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媒体时代多元价值观下的高校思想政治工作
发布日期:2020-03-07 09:54     信息来源:东森游戏平台

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“高等学校思想政治工作存在根本问题,就是要培养什么样的人,如何训练人,谁来训练人。高校。”可以看出,高校的思想政治工作与中国的高等教育有关。职业能否创造新局面的关键问题。要做好高校思想政治工作,必须“贯穿教育教学的全过程”。但是,在媒体时代的多元化价值观下,当前高校思想政治工作面临着前所未有的严峻挑战。

1.领导形势,指导学生建立和巩固社会主义核心价值观

首先,从受过教育者的角度来看,来自媒体的网络的出现和发展已经影响了大学生群体的现有价值和价值体系。多元价值观从根本上消除了高校思想政治教育的指导作用,使大学生群体的政治意识趋于模糊,政治信仰趋于崩溃,价值观趋于混乱和道德品质往往很低。

媒体时代多元价值观下的高校思想政治工作

多元价值之所以能够对高校的思想政治教育产生如此巨大的影响,是因为多元价值能够满足大学生潜在的,繁荣的自我表达需求。实际上,自改革开放以来,西方引入的所谓“多重价值”已经建立在纸质媒体,电子媒体和网络媒体的基础上,并不断影响着高校的思想政治教育。尽管当前的高校思想政治教育工作已经意识到了这些冲击,但随着时代的发展,互联网思想政治教育的地位也在不断提高。但是,由于无法掌握当前网络技术发展的特征,因此这种发展常常陷入盲目。

智能手机的普及和4G网络的普及使大学生群体与互联网之间的连接不再受时间和空间的限制。这直接导致了大学生人均在线年龄的大幅增长(寻求填写支持数据)。在线时间的增加反过来培养了大学生的表达习惯,使他们更愿意在互联网平台上获取和表达意见。简而言之,移动智能终端和移动网络从媒体为网络提供技术支持,也为大学生寻求网络声音提供了可能。

然而,便捷的移动网络平台“成小小战胜小小”,丰富了大学生的知识积累,促进了大学生群体思维的表达,也带来了价值标准和是非的困惑。习近平总书记指出:“我们的高校是在党的领导下的大学,是具有中国特色的社会主义大学。要使我们的大学办好,必须坚持马克思主义的指导思想,全面贯彻党的教育方针。 ”但是,由于媒体阈值低而带来的网络特性使网络平台上的观点各有不同,这是真是假。

要在高校思想政治工作中开展“快”,“准”和“好”工作,必须抓住这一症结,从传媒中带动大学生话语权的扩大。媒体,在多重价值的影响下缺乏指导。性障碍扩大。因此,一方面,高校思想政治工作尊重和尊重学生话语能力的扩展现实,并将其转变为高校思想政治工作的沟通桥梁和监督力量。另一方面,在高校思想政治工作中,这是由于事实,是未来的新事物。依靠学生的力量,学校的力量和社会的力量对大学生进行思想政治教育。

二是与时俱进,加强对高校思想政治教育工作者的教育,增强对媒体的认识

媒体时代多元价值观下的高校思想政治工作

其次,从教育者的角度来看,媒体对互联网的兴起和发展已经使思想政治工作者的内在价值和原始教育理念面临着巨大的挑战。首先,一些高校思想政治工作者在多元价值观的冲击下,侵蚀了``爱与奉献''等社会主义核心价值观,工作倦怠,师德缺失等现象阻碍了思想政治工作的正常发展。高校政治工作。在日常工作中,他们不能“以学生为中心,关心学生,为学生服务”。他们不愿意深入学生的心中,甚至不嘲笑学生犯的错误,这在思想政治工作者和大多数大学生之间造成了差距。用他们自己的言行,他们不能以身作则,不能当老师,从而影响了大学生群体中思想政治工作者的整体形象,直接影响着高校思想政治工作的效果。

其中,媒体实际上在助长了局势。一方面,北外副总统等“面试女研究生看胸,看脸”事件的不当言论,对思想政治工作者团体的思想产生了广泛的负面影响。媒体,“实用”和“实用”。在``多样性''的旗帜下,媒体传播和传播的不良价值观不仅影响了高校的学生群体,而且还影响了高校的一些思想政治工作者。一些高校思想政治工作者在“言论自由”的旗帜下,防范所谓的“多重价值”,从而造成“蚁群千里路堤被毁”。另一方面,以华北大学副教授《面试女大学生看脸》为例,从信息传播的角度来看,显然几何级数的扩散已经从信息传播的角度出现了。媒体。如果高校思想政治工作者不认识这一点,那么一旦发表不恰当的言论,就有可能引起社会的轰动。

其次,一些高校思想政治工作者的教育观念落后,教育观念落伍。它们与媒体中``教育''的生动多元的价值观形成鲜明对比。一方面,在日常思想政治教育过程中,思想政治工作者往往“难以取悦”。在“马克思主义基本原理”,“中国近代史纲要”等思想政治教育公开课上,出现“鸡鸭说”的情况是因为它不能适应中国人的思维习惯,表现方式和兴趣。媒体时代的学生。在这种情况下,老师经常精心准备课程并教授激情,但学生低着头睡觉。另一方面,大学思想政治工作者有时陷入“束缚穷人”的尴尬境地。自媒体时代以来,大学生的思考能力和自主权都较高,这一特征得到了极大的增强。在思想政治教育过程中,一些大学生思想政治工作者习惯性地复制照片,这使得思想政治教育的作用大大降低,对大学生正确价值观的形成产生了反作用。

在思想政治教育过程中,这是思想政治教育工作者与大学生群体的纽带。在媒体时代,在多重价值观念的影响下,思想政治教育过程仅限于有限的教室,并仅限于一本教科书。势必在多重价值观念的冲击下,使高校的思想政治教育难以开展。为了提高思想政治教育的亲和力和针对性,以满足学生成长和发展的需要和期望,在高校思想政治教育的过程中,不仅要开设各种课程,还要开展思想政治理论课程相互凝结在一起,但也产生协同效应,更多的自我媒体平台非普遍,无处不在的特征营造了环境氛围,并形成了系统性效应。

由于在多元价值观念下增强了大学生群体的投机性和自主性,因此,应将高校思想政治教育与社会政治发展趋势相结合,以达到思想政治教育的目的。未知。在媒体时代,思想政治教育的过程应侧重于指导,而不是判断和武断的结论。只有让学生在自己的思想之后真正同意社会主义的核心价值观,他们才能抵制媒体时代多重价值观的影响。

同时高校思想政治教育过程应努力做到去形式化、去空洞化。高校思想政治知识理论是进行高校思想政治教育的前提与基础,但理论教授过程中的形式化与空洞化却让思政课堂教学走向了异化。一方面,高校思想政治理论课堂中高校学生只为分数而学内容、为打卡而听讲座,对思政知识采取死记硬背,考完就扔的处理方式。另一方面,高校思想政治实践课堂中,部分高校实践队同样走形式、走流程,为报道而做实践,为评奖而做调研,使得社会实践失去了原本的意义。

因此,在思想政治教育过程中,既通过发挥自媒体技术优势、平台优势,以慕课、翻转课堂等手段打破原本课堂的形式化、空洞化,以师生互动交流来扭转思想政治教育的形式化、空洞化;又发挥自媒体与社会时政联系密切的特点,通过自媒体选题、自媒体宣传、自媒体展示等形式,将来促进每一个高校学生在社会实践中的参与度、积极性。

总而言之,在自媒体时代,面对多元价值观冲击,高校思想政治工作应运用新媒体新技术使工作活起来,将自身优势同信息技术高度融合,从而因事而化、因时而进、因势而新。

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