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论文化艺术素养的培养与艺术学生创新能力的培养
发布日期:2019-02-21 07:23     信息来源:东森游戏平台

论文关键词艺术设计;文化艺术素养;革新

论文文化和艺术修养可以丰富人们的知识。鲲培养创新能力。鲲塑造了完美的个性形象。良好的文化修养是创造活动的内在驱动因素;艺术修养有助于学生创造灵感。本文探讨如何加强文化艺术素养,提高艺术学生的创造性思维能力,培养具有创新社会经济发展能力的专业设计人才。

一个鲲艺术设计学生的创新意识状态

艺术设计是人类为某种目的而进行的创造性活动。它的基本特征是实用性和美学性的结合,赋予设计功能和美学双重作用。设计活动是基于审美创新的创造性活动。设计过程是围绕解决问题的审美创新过程。可以说,没有创新,艺术设计失去了生命力,失去了生存的价值。今天,当知识产权变得流行时,艺术设计本身体现的创新意识已经被社会鲲企业鲲和设计师本身所关注和重视。创新已成为引领市场的艺术设计的灵魂。对于设计专业的学生来说,创新更重要,它是他们未来生存的法宝。然而,从目前大学艺术类学生,特别是私立大学艺术院校的创新能力来看,以下情况很常见。

论文化艺术素养的培养与艺术学生创新能力的培养

(1)积极创新意识不强

受传统的应试教育模式的影响和制约,一些学生缺乏创新的欲望,没有在心中追求创新的意识;有些学生对现状不满意,想要超越现实,但对行动缺乏信心;虽然学生认识到创新的重要性,但他们的生活不够活跃,缺乏创新的毅力,遇到困难时退缩,没有勇气挑战新事物。在学习过程中,积极思考问题并积极提问的学生并不多。

(2)扩大创新思维的想法是不够的

创新思维是人们在认识事物的过程中思考的方式,利用自己的知识和经验,通过分析和比较鲲全面细化鲲抽象处理,再加上合理的想象和情感,产生新想法鲲的新思路。创新思维是创新能力和方法的先导,是培养学生创新能力的关键环节。传统的“教师教学,学生学习”艺术理论知识教学模式缺乏必要的激励性教育和学习讨论。学生按照相同的思维模式接受教师的教学观点和教学内容,并在鲲中观察创新思维的深度和广度。缺乏细致和全面性不足以扩展新思维。有些学生想要创新,但他们不知道从哪里开始,缺乏引导他们进行创新的能力,而传统教学模式灌输的单一思维方式未能为扩大学生的创新思维提供必要的环境条件。?(3)缺乏文化和艺术知识导致创新思维滞后

在全国高考中,每年的艺术考生都雄伟壮观。由于高考为文化课程设立了以艺术为基础的文化考试科目,学生分为高中阶段,优秀科学学生,文科第二次,文科课程。他们申请艺术设计,但他们没有绘画的基本技能。大多数候选人都赶紧研究草图三个月。颜色应该适应考试。没有多少候选人真正喜欢艺术设计,加上他们自己的文化和艺术基础都很差。在设计学习中,使用相关知识进行创新思维的能力落后于其他学生。

特别是在21世纪,流行时尚文化的影响偏向于使用计算机进行各种活动,忽视了书籍的知识,忽视了文学和历史知识的提高,尤其是对戏曲鲲等传统文化的认识。书法鲲艺术欣赏。少,更不用说寻找启发式协会的想法了。一些教师安排学生在广告设计课上以中国传统节日为主题设计公益广告,并在古代文人诗歌中寻求文本的写作。许多学生对中国传统文化知之甚少,副本中的诗歌和散文都不正确,人们不是随意无知,错误和混乱,开玩笑使人发笑,创新只不过是思考。我能够在模仿中停留一段时间。

两个鲲艺术创作中的文化艺术素养

(1)文化素养在艺术创作中的重要性

艺术设计实际上是设计师自身综合素质的体现(如表现能力鲲感知能力鲲想象力)。虽然每个专业的设计知识的重点都不同,但对于美女鲲节奏鲲均衡鲲节奏的“大设计”概念也是如此。无论是平面还是三维设计,设计师首先要面对设计对象的理解。《与设计对象相关的背景文化鲲地理鲲历史鲲对人类知识的理解。没有文化基础,在掌握艺术设计时难以达到纯粹的境界,难以探索艺术的深层含义。在设计作品中注入相应的文化内涵已成为提升艺术设计作品吸引力的不可或缺的手段。特别是中华民族历史悠久,文化源远流长,创造性地运用和发展自己的特色,创造性思维的源泉将继续存在。一个典型的例子,中国联通的标志是源于中国古代吉祥图形“泛长”模式的环回。徽标形状的四个方块都是四面八方,一直到意义,六个圆形连接道路,地方平滑,徽标上的十个孔是完美的,充满了古代的吉祥东。空气。他创作的灵感来自中国历史文化概念的完善和东方文明的传承。这是典型文化对创造力的影响。?(2)艺术修养在设计创意中的重要性

艺术素养是创新灵感的源泉之一。艺术修养属于审美教育范畴。它指的是:文艺欣赏鲲审美能力鲲艺术人才等方面的教育。具体包括:视觉艺术鲲听觉艺术鲲综合艺术鲲塑料艺术,以及自然美鲲环境美的熏陶。艺术修养终于体现在审美情感鲲的判断和欣赏能力上。在人类成长的过程中,陶冶人的审美情趣鲲提高了人们的思维能力鲲提高了人们发挥微妙作用的判断能力。优秀的文学作品鲲一首优美的音乐片段鲲一幅优美的画面鲲一座优雅的建筑,都给人一种美好的快感鲲感受升华鲲的灵魂震颤,让人们体验高贵的鲲美丽的鲲庄严的鲲宁静不仅能让人类大脑充分休息,也激发艺术活动的兴趣和灵感。鲲如何加强学生的文化艺术素养,提高学生的创造性思维能力?

论文化艺术素养的培养与艺术学生创新能力的培养

(1)课堂综合知识点,积极引导,变得复杂和简单,被动变为主动艺术教育,应不断激发和提高学生在教学过程中敏锐的视觉感知和观察。鲲审美感受和审美创造力。私立大学艺术类学生的特点是难以把握自己学习的自我控制和自觉程度。有些学生缺乏学习的主动性,文化理论课很慵懒,更不用说阅读一些相关的专业书籍了。在这方面,我们必须教导我们的学生在通常的课程鲲中开发一本多读专业书籍,以了解当代先进艺术设计理念的良好习惯,并激发每个人学习前沿知识的兴趣。学科。同时,要加强人文艺术教育资源的整合,使大学的艺术教育课程渗透出更多的人文内涵,而不仅仅是技能教学。还要注意美学鲲艺术史鲲设计历史鲲艺术批评鲲艺术创作鲲艺术心理学等相关学科要有效整合,加强专业指导和交叉建设。通过简单有趣的方法将复杂的艺术批评或设计历史融入学生,让学生参与调查鲲,收集和研究不同时代和不同民族的作品,了解作品的背景和作者的生活经历。解释了ppt,通过比较和欣赏作品背后隐藏的意义,学生的热情也很高。?(2)为课堂外的学生提供资源鲲在实践中扩展知识和鼓舞人心

使用我校艺术大楼阅览室的平台,我们每学期购买一定数量的书籍和学习资料,其中可包括文献鲲历史鲲绘画鲲书法鲲雕塑鲲国内外优秀设计作品鲲杂志期刊等等,让学生定期去借阅并规定在一个学期内至少阅读两本书,并写下相应的大纲。学习的知识将向公众或小班报告,然后与报告相结合,向学生展示设计主题。学到的知识是贴近生活的设计体验,与绘画技术鲲知识保护和审美欣赏紧密结合。这三种艺术相关的能力被用于艺术创作,反映了个性化的元素,如创意主体的情感鲲将是鲲态度。同时,这份报告和设计作为评估的一部分。然后,学生的课外知识不仅得到扩展,而且还增强了思维的主动性。同时,在进行设计活动时,可以有意识地引用课外知识,灵感来源于丰富的知识。

(3)结合学生的需求,举办各种艺术类别的专题讲座

校园特别讲座的开幕一直是我设计专业的重点,我一直在这方面做。学生们从中学到了很多东西,但这方面还不够好。它应涵盖所有方面,让学生自愿听取鲲。参加鲲,根据学生的意见开展相关讲座,从而无形地提高学生的参与意识。高水平的主题艺术讲座整合了学术功能鲲教育功能,可以帮助学生提高他们的文学知识,开阔视野,扩展知识,让学生学习很多在课堂上难学的东西。学生们看得更多,倾听。更多,更多的理解将不可避免地影响您自己的思维模式并激发创作灵感。

(4)走出学校并参加活动鲲成长洞察力鲲的灵感

走出学校,去看别人的东西,无论是纯艺术绘画还是设计作品,学习别人的优点,避免在书本或教室中阻挡知识。您可以参加大学之间的一些作品交流,参观一些名人艺术展览,设计展览;你经常可以去美术馆鲲美术馆和历史博物馆看经典;甚至在收集鲲调查活动时,了解当地民族文化收集资料,丰富自己的资源库。目前,许多艺术院校都采用了上学期外出教学的模式。学生将记录他们在路上看到的内容,他们将通过相机或钢笔或绘画进行录制。下来,在与他人交流时,谦虚地征求意见,比较观点鲲提炼出鲲学习经验的本质,慢慢发现他们在听取越来越多的问题时不断进步,从而获得更多的创作灵感。设计不是一种独立的行为。不建议以同样的方式学习,并找到与其他学科交流的设计元素和作曲方式。?四,鲲总结艺术设计的灵魂和本质在于创新思维。创新能力来自于一个人的素质。鲲能力鲲文化积累与培养的综合表达。拥有扎实的专业基础鲲良好的艺术修养和深厚的文化底蕴会让您觉得设计作品有不同的品味,让您可以在未来的工作场所工作。在未来的教学中,大学生文化艺术素质的培养和学生创造力的最大化将成为我国设计教育应遵循的定位规则,也是提高学生创新思维能力的有力途径。参考文献[1]杜大钊总编辑。清华艺术3:当代艺术教育现状[j]。北京:清华大学出版社,2006。[2]李祖超。创造性思维与创新教育[j]。山东教育研究,2001,(6)。 [3]王明石。艺术教育与大学生创新能力的培养[J]。吉林工程学院学报,2001,(1)。

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