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东森平台:基于校企合作的会计教学改革探讨
发布日期:2019-12-09 09:51     信息来源:东森游戏平台

会计教学改革是高校适应社会变革的自我变革和发展。这是一项会计教学改革,旨在提高教学质量,提高金融理论研究水平,科研能力和培养高素质的会计师。会计教学改革不仅可以以学校为中心,还可以设计合理的课程,配备优秀的教师和先进的教学方法。它应该以校企为基础,进行更广泛的扩展和深刻的内涵改革。但是,校企合作和会计课程设置存在一定问题。

1校企合作中的问题

1.1学校缺乏合作交流渠道的平台理工科院校与企业之间有着紧密的合作关系,取得了良好的经济效益和社会效益。但是,金融机构与企业之间的金融合作起步较晚,发展缓慢。没有战略伙伴关系,没有合作平台和沟通渠道,不利于学校与企业之间的合作。

1.2校企合作水平低和小型企业在发展过程中经常遇到许多新的财务问题。有必要及时更新东森娱乐平台:财务概念和创新的业务处理方法。迫切需要相关财务理论的指导和会计准则的标准化。企业会计准则存在相对滞后性,较可行的方法是向大学寻求理论指导。但是,目前的校企合作仅限于个人专家和教授在企业中进行一些金融研究课题和特殊的金融培训,合作连续性差,水平低,范围狭窄。他们在企业中的研究时间短,任务繁重并且对企业的了解不足。金融理论与实践容易脱节,合作效果不明显。

1.3校企人才的供求问题高校每年都会培养大量的会计专业人才,学生毕业时的就业压力很大。他们去校园招聘会和人才市场招聘会交付简历。应用成本高,效果差。公司每年都会参加招聘会,以招募大量适合公司需求的优秀毕业生。招聘成本高,效果差。

公司财务人员面临的2个问题

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2.1新员工和财务人员的问题1法律法规意识不足。缺乏会计职业道德,较弱的财务法律法规,不熟悉会计准则和会计制度,较差的财务保密性和较弱的财务风险意识。 2情商不足。社交沟通能力不足,同事之间和谐共处,协调能力差,宽容,思想低落,心理素质低,缺乏社交礼节。 3视野没有打开。对公司的宏观环境,行业环境和市场竞争环境缺乏了解,对公司战略和财务战略的内涵和外延缺乏了解,公司内部控制观念薄弱。 4办公软件的运行能力低。办公软件缺乏系统的培训,基本操作技能娴熟,缺乏复杂性和先进的功能操作能力,难以满足工作需要。 5科研水平低。将实际财务问题提高到理论水平的能力不足,撰写学术论文的格式不规范,内容浮夸,措辞不尽人意,并且存在学术不端行为。 6写作能力差。财务工作不仅涉及会计业务,还需要编写财务和业务分析报告以为公司发展提供建议。要求财务人员具有较高的写作能力和扎实的写作技巧。他们编写的分析报告太简短,太长,太不令人满意,写得不好,并且需要在工作中加以培养和锻炼。

2.2老年财务人员对财务知识的需求老年财务人员具有较强的业务处理能力,但大部分学历水平较低,自学能力较差,理论水平不高,财务视野狭窄,会计知识正在老化。很难满足实际财务工作的需求,并且不利于个人职业发展。煤炭公司鼓励并支持他们进行学术资格培训,职称晋升和财务知识更新。

高校会计教学改革的三点建议

高校是会计人才的发源地,企业是会计人才展示的舞台。培养符合企业需求的会计人才是高校和企业的共同愿望。高校具有将科研成果转化为实际生产力的动机和能力。企业具有指导企业财务实践的需求和场所。校企要以“提高会计教学水平,为企业融资服务”为宗旨,建立校企互动合作平台,建立校企之间全面,多层次,规范化的合作关系。

3.1建立校企互动合作平台1建立校企定期高层互访和会议机制。企业财务负责人与会计学院负责人定期互访。大学可以了解企业人才需求的状况,企业的财务管理水平以及新出现的财务问题。企业可以了解大学学生和课程的情况。科研水平等方面。通过相互了解,加强合作,开辟新的合作领域,为合作提供全面指导。该大东森平台:学的会计专家和教授就具体的合作项目与公司财务负责人进行了交流,评估和总结了以前的合作项目,并达成了一项框架合作意向协议,以供将来的人员培训和项目合作之用。 2建立会计年轻教师与中层财务负责人的对接机制。加强联系与合作。大多数年轻教师都是受过高等教育的人才,例如尚未离开校园的硕士和医生。尽管它们具有较高的理论水平和科学研究能力,但缺乏公司实践已成为限制其发展的缺点。通过这种机制,他们可以利用暑假深入研究生产和运营流程,生产环境以及财务处理流程。中层财务领导者具有丰富的实践经验和较高的理论素养。它们是公司财务方面的骨干力量,但它们是整体。理论水平差,建立会计年轻教师与企业中层财务负责人对接机制,有利于促进财务理论与业务实践的共同进步。 3建立公司财务人员与大学生之间的沟通机制。

会计是一门非常实用的学科。但是,由于高校教师缺乏实践性和教学环境本身的局限性,高校教学偏向于理论性和现场实践性不足,导致学生的业务运作不畅。通过企业财务人员与大学生的交流机制,高校可以组织学生到企业了解企业的业务流程以及财务在企业中的地位和作用,对会计学科形成直观的理解;从大二到大四,学院这些课程分批和周末组织,以组织学生在企业中进行观察和研究,并应用所学到的知识。毕业前,他们可以去公司实习,并提前实现从学生到员工的心理和知识的转变。整个学习期间的实习是提高学生实践能力的有效途径。 4校企联合培训学生。大学和企业已达成联合学生培训协议。高中第一年,企业通过考试和面试确定了一些企业准备工作。实行双向培训模式,通常在学校学习,夏季到公司财务实习。企业向他们提供部分生活津贴,并进行连续的跟踪评估。不符合要求的学生将从预备生中退出,并向学习成绩优异的学生提供奖学金。毕业前进行综合评估,合格人员可以在毕业后直接进入企业就业。 3.2增加新课程以满足特殊需要高校应在学生进入企业后跟踪并了解情况。根据学生情况,在学生综合培训中增加相关课程。

1进行职业道德和财务法律法规方面的教育。会计是高风险的职业。学生在学校学习时应树立坚实的风险观念,认真学习财务法律法规,会计准则和职业道德,进行财务保密教育,并增强对避免财务风险和人身风险的认识。只有这样,学生才能遵守法律并避免工作中的风险。 2开设社交礼仪课程。会计头寸需要与所有各方进行沟通和协商。高校应考虑增加公共关系课程,以开展情商教育,学习基本的社会礼节和沟通技巧,并了解宽容,妥协与合作。为建立广泛的工作联系奠定良好的基础。 3公开讲座,拓宽学生视野。学校定期邀请金融专家为学生授课,分析国际和国内经济形势,解释主要财务制度和会计准则的变化,并协助规划公司财务战略和内部控制。使学生能够开阔视野,认识情况并增加知识。 4打开办公室软件培训课程。办公软件是会计人员的基本操作工具。学校应提供理论和系统培训的相关课程,使熟练使用办公软件成为学生必备的基本技能。 5为本科生提供系统的论文和写作培训课程。本科教育并不像在研究生教育中发表学术论文那样难。学校没有进行相应的学术论文培训,学生也没有进行特殊练习。大学生缺乏理论和系统的指导,导致学生缺乏科学研究能力。

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高校应考虑对论文进行相关培训,以提高理论和科学研究水平。学校还应提供金融写作方面的专门培训,以便学生掌握金融专业写作技能,掌握专业写作技能并改善其财务分析。

3.3改变办学,走出校园的观念。企业的财务人员在学历,职称考试和后续教育方面对财务培训有巨大的需求。但是,财务人员通常工作很忙,很难花时间在学校学习。高校应该改变思想,更新观念。学校的学生是他们自己的学生。校外企业有财务知识需求的人是学校的潜在学生。高校可以考虑针对公司财务人员的需求开设相应的课程。老师也可以在周末放学。转到公司所在地,以培训公司财务人员。

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