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基于创新能力培养的计算机专业教学改革策略分析
发布日期:2019-12-19 10:54     信息来源:东森游戏平台

在21世纪,影响国家和国家未来的不仅是市场,资源,政治和军事领域的竞争。决定角色的是创新竞争。知识是创新的源泉,人才是创新的主体。特别是在当今信息技术飞速发展的今天,信息技术领域的创新在国家发展中起着至关重要的作用。在此基础上,计算机专业教学应更加重视学生创新能力的培养,通过创新意识教育的整合来培养创新型人才,为推动我国互联网和信息技术的发展提供强大的人才库,促进中国创新型国家的发展道路。

计算机科学是一门应用学科,其学科特征对创新提出了很高的要求。在当今计算机技术的飞速发展中,只有不断创新和引进新技术,我们才能在激烈的竞争中立于不败之地。计算机科学具有实用性,应用性和实用性的特点。作为一种智能工具,它给人们的工作和生活带来了极大的便利[1]。计算机的智能不是天生的,而是设计师智慧的载体。在掌握使用计算机技能解决实际问题的基础上,计算机科学专业的学生还应形成必要的创新能力,以掌握非计算机专业人员所没有的软件和硬件设计能力。

通过学习过程,计算机学生不仅可以获取专业的实践培训和技能学习,还可以掌握某些创新的设计能力,并利用他们的智慧来赋予计算机智能。评估计算机专业学生学习效果的最客观指标是设计的实现和技能的应用,这些反映了计算机实践的特征。在评估过程中,学生的兴趣,意愿和积极的需求对结果的质量具有决定性的影响。出色的结果必须是可以优化或升级原始技术手段的活动。因此,计算机学习的创新能力具有重要的意义。

尽管创新能力是计算机教师应重视的技能之一,但在当前的计算机教学实践中,许多教师受到传统教学观念和模式的影响,甚至采用灌输的教学方法,严重影响了学生的创新思维。以及能力的形成和发展。在具体的教学实践中,许多计算机教师重视学生管理,忽视教学作用,注重监控,忽视指导,直接影响教学效果。

3.1忽略兴趣训练,重新灌输光导

许多计算机专业教师认为,教学的主要目的是实现知识的传承。这种落后的教学观念影响着计算机教学质量的提高。在这种教学观念的影响下,教学材料仅充当知识容器的角色,教室成为知识的倾销者,教师成为倾销者。计算机教师只追求向学生灌输教科书知识,而没有培养学生的兴趣,因此很难激发学生的创新思维[2]。为了促进知识的注入,教师使用了大量的多媒体课件,这使教学过程更加方便快捷。这种预先建立的PPT课件严重影响了师生的思想自由。老师的解释仅围绕PPT。学生的理解也围绕PPT,这限制了学生创新思维的培养。

在重新灌输光导的思想下,学生只能被动地接受和服从,大脑仅被迫充满,难以有效地激发想象力和创造力。因此,教学观念的落后严重影响了学生创新能力的培养。

3.2教学方法单一,注重理论和思维思维

在计算机教学中广泛使用多媒体课件的必然结果是专注于理论和思考,而学生只会听而不思考。尽管多媒体课件使计算机教学更加方便快捷,但其弊端却很明显。老师易于操作,无需使用黑板即可大大提高授课速度。学生只能快速跟进不断发展的PPT。很难进行有效的思考。随着时间的流逝,很容易进入瘫痪状态,最后只能被动地接受知识。不可能形成有效的自我思考,这对创新能力的培养非常不利。同时,由于老师无视董事会,学生很难有足够的时间做笔记。这些笔记是对学生的演讲和思想的再现,因此在课后复习中,演讲的内容必定会掀起一阵大浪,只剩下很少的知识。为了通过考试,学生只能机械地复习和记忆教科书的内容和知识,而无法获得自己的想法。这样,理论思维的教学方法就不可避免地会造成一群思想矮人。当学生无法用大脑去判断,学习和思考时,就更不可能具有开拓创新的精神。

3.3单一评估方法,减少书面练习

基于创新能力培养的计算机专业教学改革策略分析

计算机是一门应用广泛的学科。这与培养学生的计算机创新能力的有效实践密不可分。功课和练习是课堂教学内容的有效补充和扩展,而考试则是对学生分阶段学习成果的直接考验。但是,在计算机教学中,教师非常重视家庭作业和考试的使用,而家庭作业和考试更多是书面形式,很难准确反映学生使用计算机技能解决实际问题的真实有效性。家庭作业和考试形式的广泛使用可能导致教学过程和培训目标的分离,而学生则忽略了实践环节,从而难以形成通过书面知识来解决实际问题的创新技能。可以看出,丰富评估方法和加强实践环节在学生计算机技能评估中的比重是培养学生创新能力的必要措施。

计算机教学活动是由计算机教师发起的,是确保学生创新能力的关键措施。作为教练和教室的设计师,只有不断创新教学理念和模式,适应形势发展的需要,计算机教室才能成为培养学生创新能力的有效场所。

4.1注重兴趣训练,激发学生的创新意识

兴趣是最好的老师,计算机专业的学生也是。只有对计算机科学产生浓厚的兴趣,学生才能积极参与学习和探究过程。因此,计算机教师的首要任务是培养学生的学习兴趣,激发和引导他们的研究兴趣。教师应摒弃传统的重新灌输和指导的教学理念,通过创新的教学理念培养学生的学习兴趣[3]。首先,为了有兴趣,在每堂课的开始时,教师应告知学生学习的要求,任务和目的,以便学生正确认识学习本课的重要性,从而激发他们的内在渴望。学习。其次,为了利用兴趣,计算机科学是一门非常实用的学科。在教学中,教师应注意对相关案例的借鉴,使学生感受到将理论知识应用于实际问题的意义,并引导学生发掘兴趣。再次,这是通过怀疑,从思维中学习,从思维中激发灵感,引导学生提出适当问题进行思考的启发他们创造性思维的最有效方法。教师可以巧妙地设计一些问题并留下悬念,这不仅可以使教学过程起伏不定,还可以激发学生的思维火花。 4.2创造问题情境并发展学生的思维能力

基于创新能力培养的计算机专业教学改革策略分析

在计算机教学中,普遍存在着思维开阔的现象,这对培养学生的创新能力非常不利。为此,计算机教师可以通过激发问题,激发学生的独立思考能力以及帮助学生提高基于思考的创新能力,来创新教学方法,例如创建问题情境等。在教学过程中,教师可以从学生开始,表达强烈的好奇心和新的知识点,根据自己的爱好设置问题情况,帮助学生摆脱思维定势的影响,并不断创新学习方法和思维方式。同时,教师应深入研究教学内容,通过创造力介绍一些有趣的内容,激发学生的思维能力,为他们提供发挥想象力的平台。例如,当教授Excel电子表格应用程序的相关知识时,教师可以创建某种问题情况并安排相应的学习任务。如果安排学生使用整个班级的班级测试结果,请使用Excel表单显示趋势分布趋势。经过仔细考虑,有些学生可能会使用直方图,有些学生可能会使用表格,有些学生可能会使用公式进行分析。这可以增强他们的创新能力,同时可以有效地激发学生的思维能力。

4.3加强实践环节,培养学生的创新实践能力

在计算机教学中,练习链接是测试学生学习成果和创新能力的唯一标准。任何创新思想只有体现在实际工作或作品中,才能体现其价值。加强实践环节,重视对学生实践能力的测验,不仅可以帮助他们运用所学知识,而且可以加深对知识的理解,可以直接提高他们的创新能力[4]。在教学过程中,教师应积极创新教学模式,改变以前的光理论和以教师为基础的模式,进一步增加学生在计算机上进行操作的时间,或每位学生使用一台计算机的优势,并安排一些课程。实践主题,从而赋予教学位置教学位置。在操作机器时,老师应注意对实际场景的模拟。例如,在安排学生设计网页的实践中,教师可以介绍社交网络公司的流程,以便学生可以根据流程设计网页,同时提高学生的创作兴趣。他们还为他们预留了相应的创新空间,从而为学生的实际应用能力打下了坚实的基础。同时,为进一步提高学生的实践能力,通过实践检验学生的创新精神,学校应积极探索校企合作模式,与实力强的企业合作,将学生送到公司实习。这样,通过实际使用环境可以激发学生的创新思维,从而进一步提高他们解决实际问题的能力。

5结论

如今,当创新推动经济增长和社会发展时,计算机教学应重点放在培养学生的创新能力上。创新能力是学生将理论知识应用于社会实践的必要技能。它可以弥合书籍知识和社会实践之间的鸿沟。计算机教师应不断创新教学观念,更新教学方式,以培养学生的创新能力为主要教学目标,帮助学生树立创新意识,培养学生的思维能力和实践能力。只有这样,才能提高学生的综合创新能力。

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