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掌握初中生的心理特点,引导学生学习信息技术
发布日期:2019-04-06 07:12     信息来源:东森游戏平台

:本文重点关注初中信息技术课堂,重点关注如何针对学生的心理特点,激发学生的学习兴趣,让学生学会学习鲲,充分调动学生的学习热情和意识,从而提高学生的学习能力。信息。识字和实践能力。

关键词:教学;初中信息技术;精神健康;网络

掌握初中生的心理特点,引导学生学习信息技术

摘要:本文,医学院学习信息科学与技术课程学习,阐述了学习心理学的特点,激发学生的学习兴趣,促进学习,研究,学习热情,自觉,提高学生的信息素养和实践能力。

关键词:教学;初中学校信息科学与技术;心理健康;网络

中小学信息技术教育以培养学生的信息素养和实践能力为基础。该课程旨在考虑到学生的智力发展水平以及不同年龄段的知识和情感需求。小学鲲初中和高中教学内容安排有自己明确的目标,反映每个阶段的重点,注重学生利用信息技术学习和探索其他课程的能力。如果能够把握初中生的心理特点,在教学中把握好,那将对提高信息技术学科的教学质量有很大的帮助。 1现状分析1.1初中生的心理特征初中阶段是儿童与成人之间的过渡阶段。现阶段的生活学习经历对学生未来的成长非常重要,因此初中阶段的生活经历和社会经验显得特别重要,它对学生未来的发展有着深远的影响。如果小学生之间的差异小于高中生,那么初中阶段就是这种差异出现和成长的重要阶段。学术表现的巨大差异,部分科学的出现,体育鲲音乐的不同特征等也在这个阶段得以体现,甚至一些道德行为标准的差异也开始出现。?1.2信息技术学科的特征

信息技术作为一门相对年轻的学科,具有与传统学科不同的学科特征,决定了其教学方式鲲教学模式与传统教学的巨大差异。同时,信息技术教育也是综合实践活动课程的一部分。它注重教学与学习的结合,强调研究性学习。鲲查询学习鲲协作学习和自主学习等学习集成。

信息技术本身的主要优点现在是以下几个方面:

(1)信息以多媒体呈现。信息技术有一组信息,如图鲲文字鲲声音鲲视图鲲移动鲲颜色作为综合表现的强劲表现,改变了传统的“粉笔+黑板+一口”,单一形式的信息。

(2)信息流通网络。在信息技术教学环境中,信息具有双向循环鲲星散射鲲点对点鲲异步鲲同步传输功能,有利于教学生按照自己的需要进行鲲协同学习鲲分层指导等教学方法。

(3)信息反馈的多样化。信息有声音鲲图形图像鲲文本和其他形式的表达,信息循环具有实时效率,信息传输具有异步鲲同步等特性,改变传统信息反馈形式单个鲲进程扭曲鲲慢。它促进了师生交流形式的多样化,及时反馈信息,从而提高了教育教学效率。

掌握初中生的心理特点,引导学生学习信息技术

1.3心理健康教育与信息技术的关系

初中生的知识水平在小学方面发生了变化,具有一定的判断各种信息的能力。现阶段的信息技术课程应从学生的信息意识入手,让学生了解信息技术的发展和变化。它对工作和社会的影响;在他人的帮助下,学会评估和识别电子信息来源的真实性和相关性鲲;能够建立正确的知识产权意识,根据法律和道德行为负责任地使用信息技术等。初中生具有特殊的心理特征,积极的心理素质和消极的心理问题。学校和教师的基本任务是培养合格的社会人才。因此,在学生学习课程的同时,培养各种积极的心理素质和心理素质更为重要。这将对学生产生终身影响。这就是所谓的“教育和教育人”。 2掌握规模,教育和教育2.1注重学生活动,激发学习兴趣是最好的老师,人们有好奇心和好奇心等方面的精神需求。好奇的思想领袖是中学生思想的重要特征。培养好奇心不仅使学生善于发现问题,而且还能激发学生寻求知识和学习信息技术的兴趣。?2.1.1精心准备,提前预设

精心设计每个班级,争取新鲜事物,吸引学生在每节课中的注意力,让学生有一种渴望学习的感觉。例如,在《网络信息的获取》一章中,由于许多学生经常可以访问计算机,因此大多数学生都具有“正常”的心态。我觉得这一课太简单了,不仅仅是在线。作为一名信息技术教师,我们应该高度重视并充分利用学生的这种心理因素,并根据不同的教学内容设计一个能激发学生好奇心和兴趣的场景。:“你知道什么信息吗?”鲲“网络信息有什么特点?”学生们会举手表达自己的意见。然后使用幻灯片向学生展示丰富多彩的信息世界。通过观看,学生们不由自主地产生了“网络信息世界是一片浩瀚的海洋,五彩缤纷的世界充满各种图像鲲声音鲲视频”的想法。这时,学生对学习的兴趣增加,教学氛围活跃,成功进入新课程。

2.1.2提出问题并交换讨论

使用问题来激发学生的东森游戏好奇心是教学中常用的方法。提出的问题既新颖又有趣。它们与学生的生活经历和知识水平相似,可以很容易地引起学生的好奇心,从而激发学生的思维,培养学生的智力。例如,:,当学习“表格数据处理”部分时,教师首先取出学生期中考试的成绩单,然后询问“我如何计算几个作业的总成绩?”,“哪个同学有最好的语言分数?“等等,因为问题与学生密切相关,每个人都想尝试得到结果,所以老师要求大家分组讨论并完成结果的统计任务。最后,学生们使用各种方法来计算最终结果。这时,老师可以在合适的时间提出最佳解决方案。学生们还学习了“表格的数据处理”。

2.2利用学生的各种心理反应,组织积极有效的教学形式

2.2.1利用学生的好奇心东森平台和反叛心理,充分利用学生的活动空间,充分发挥学生的好奇心和反叛心理,有时会产生意想不到的结果。在教学过程中,教师没有彻底解释所有知识点,留下一些疑虑,激发学生的好奇心,让他们积极探索和学习,并将取得更好的成果。有时你想让他学习的学生不愿意学习,你不想让他知道的越多,他就越想知道。因此,有时教师故意只教授一部分知识,有时他们只会传授给一些学生。在这样做时,其他学生将积极寻求参与该研究。此时,老师只需要向他们提供信息。他们去自己研究,然后找几个主题来巩固它将取得更好的教学效果。?2.2.2利用学生的积极性和积极心理,为学生提供更有益的练习。

学生一般都有强烈的竞争态度,他们有强烈的表达能力。他们总是希望找到每一个展示自己的机会,以获得老师的欣赏和同学的关注。信息技术课程是一门非常实用的课程,所以要学会开展学习。在阶段之后,每个学生将被赋予更高的目标,例如进行各种比赛,如基于组或基于类的计算机小报竞争鲲网页制作比赛。学生不仅可以提高他们的操作技能,还可以促进组内鲲组和鲲类之间的协作,并在协作鲲中相互学习。如果学生的工作做得更好,老师会利用这种情况,不要犹豫鼓励,赞美他们,他们会很开心,一旦他们在比赛中受到称赞就赢了,他们就有情感继续保持并促进成就和优势,因此,要注意保护学生在课堂上的积极性。对于那些表现不佳的人,鼓励他们继续努力,这样每个学生都会有上升的动力,他们的学习进步也很明显。

不想成为将军的士兵不是好士兵。教师尽可能地鼓励学生,让每个学生都有第一个做出第一个的心理,这样他们就可以形成一个良好的氛围,让你赶上,并提高学生的学习。一个好方法。

3以人为本,培养积极的心理素质

3.1学生是课堂的主体

在综合实践活动中,教师的主要任务不再是传授知识,而是要成为主题活动的教师鲲参与者,在学习过程中的合作者。学生是活动的主角。只有在特定的生活实践中才能发现问题并在研究活动中解决问题。 3.2注意力是最好的激励因素

在课堂上,同学只是在教室里学习的学生。学生很少有机会在鲲教师和学生之间进行面对面的交流。对于心态尚未完全发展的学生,可能是因为一个小问题他们不理解鲲,但让这部分学生感到孤独感鲲,慢慢形成一个崇高的鲲自闭症人格,并且越来越多这样的学生人数已经成为一个不容忽视的问题。因此,教师有一双发现的眼睛,及时发现的学生不能忽视它们。你可以进行对话。鲲鼓励和其他方式让他们知道老师没有忘记他们。老师会关注班上的每个角落。 3.3尊重学生的个体差异,引导学生在适当的困难下实现自己的学习目标。世界上没有两片相同的树叶。手指的长度很高很低。作为一名教育工作者,我们知道在成长过程中,学生会受到家庭鲲社会鲲等各方面的影响。教师尊重学生的能力,引导学生以适当的困难设定学习目标。参加教学活动。?3.4处理学生学习中的问题,防止学生产生反叛心理,让学生相信现代教育观念正在从以教师为中心的行为主义转向以学生为中心的社会认知。学习内容不再是教师向学生“灌输”知识。相反,学生可以自由地学习所需的知识。学生有权参与教学活动的选择,但也越来越渴望相对自由的空间。总之,学生的健康心理可以有效地促进教学质量的提高。作为一线教师,作者将继续探索和采用有效的科学方法,使学生心理发展,培养良好的心理素质和素质。笔者认为,只有不断努力尝试鲲才能尝试鲲来练习鲲总结,我们总会想出一个属于自己的有效课堂路径。参考文献: [1]冯增云。初中生心理特征的初步研究。中国文化教育网2008.9.24 [2]姚爱吉。信息技术的特点与教学策略分析。《中小学信息科技教育》2004.3 [3]崔景贵。网络文化与学生心理健康。《中小学管理》2002(7)[4]常寿堂。论信息技术与课程整合。《中小学电教》2003(5)[5]吴焕清。从课程的角度,谈谈信息技术与课程整合策略。0x9A8B] 2003(9)[6]李平。网络对青少年情绪智力的影响及对策。《中小学电教》2002(2)[7]朱牧居主编。进入新课程《与课程实施者对话。

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